城南講太極，寒泉參近思。
古人學道志，千里焉得辭。
{上山下欹}嶔入閩錄，泱漭遊湘詩。
共惟紫陽翁，跬步懷親慈。
親在望雲想，親去廬墓悲。
往跡尚歷歷，流風詎應衰。
紫陽有學子，綽綽醇儒姿。
手攜圖象編，來扣文公祠。
爲我再月留，着意窺精微。
理象本一原，體用非殊岐。
精爽諒有迪，渙然契深期。
末流學易偏，此語慎勿疑。
今晨出別語，愴然敘心知。
家君授餘學，感子爲發揮。
母塋有雙湖，築室吾將依。
願子識一語，晨昏奉無違。
聞君陳大義，臨分重含悽。
顧惟雙湖象，在易已具垂。
八卦各具體，惟水獨兩之。
兩間水爲月，聖賢常取斯。
坎水與兌澤，行止固有時。
說從止處得，險與行相隨。
居原麗澤佔，講習相涵滋。
行觀游水至，德行宜常持。
易道靜自悟，動焉謹知幾。
乾坤胞與同，幹蠱子職宜。
悠悠大化運，勉勉前修追。
愧予望道邈，願君銳前馳。
浩歌祝融章，遠送之武夷。
更浥寒泉潤，注彼雙湖涯。
在城南講解太極之理，寒冷的泉水彷彿參與到近思之中。
古人追求學道的志向，哪怕路途千里又怎會推辭。
高峻崎嶇地進入福建的記錄，廣闊浩渺地寫下游歷湘地的詩篇。
大家都想到紫陽翁，他每一步都心懷對親人的慈愛。
親人在世時望着雲思念，親人離去後在廬墓旁悲傷。
過往的事蹟還清晰可見，流傳的風尚怎會應該衰敗。
紫陽有學子，有風度翩翩、純正儒者的姿態。
手裏拿着圖象的編著，前來叩拜文公祠。
爲我再停留兩個月，用心去探究其中的精妙細微之處。
道理和現象本來是同一根源，本體和作用並非有不同的分歧。
精神想必會有所啓迪，豁然開朗契合深深的期望。
末流之輩學習《易》有偏頗，這句話千萬不要懷疑。
今天早晨說出分別的話語，悲傷地敘述內心的想法。
家父傳授我學問，感激你爲我進一步發揮。
母親的墳塋有雙湖，我將建造房屋依靠那裏。
希望你記住一句話，早晚侍奉不要違背。
聽聞你陳述大道理，臨分別時更充滿悲傷之情。
想到那雙湖的景象，在《易》中已經有了體現。
八卦各自有具體的含義，只有水是有兩個的。
天地之間水爲月，聖賢常常取用這個。
坎水和兌澤，行動和靜止本來就有特定的時候。
說法從靜止之處得到，危險與行動相互伴隨。
居住在平原上有麗澤的占卜，講論學習相互涵養滋潤。
行動中觀察到流水到來，德行應該常常保持。
《易》道安靜時自己領悟，行動時要謹慎地知曉細微之處。
乾坤如同胞胎一樣，兒子盡孝的職責適宜。
悠悠的大化運行，勤勉地追上前代的賢人。
慚愧我對道的追求還很遙遠，希望你能銳意進取向前奔馳。
高歌祝融章，遠遠地送你到武夷山。
再浸潤寒冷的泉水，注入那
